Digital dannelse i skolen
Digital dannelse kan ses igennem tre målsætninger
Digital dannelse er mange ting. En overskuelig måde at forstå digital dannelse på, er igennem tre målsætninger for, hvordan vi agerer digitalt.
Klog brug
Hvad kan vi med digitale værktøjer – fagligt og kreativt?
Klog adfærd
Hvordan er vi sammen digitalt (tone, respekt, grænser, ansvar)?
Klog vurdering
Hvordan vurderer vi information, og hvordan påvirker teknologi og algoritmer vores valg?
Når elever er digitalt dannede, kan de navigere sikkert og bevidst, vurdere information kritisk og tage ansvar i digitale fællesskaber. Det handler altså ikke kun om at bruge digitale værktøjer, men også om at forstå, hvordan teknologi, data og digitale platforme påvirker det, vide ser, tror og gør.
AI og digital dannelse
Når elever bruger generativ AI, Chat GPT eller andet AI, bliver digital dannelse meget konkret. AI giver anledning til at lære eleverne at bruge AI på en balanceret måde, der styrker deres faglighed og dømmekraft. Det er digital dannelse. Her er fem temaer, man kan bruge i arbejdet med digital dannelse, når eleverne bruger AI.
Kritik af AI-svar
Stop op og vurdér svaret. Er det troværdigt? Kan eleven vi faktatjekke det? Hvordan tjekker man et svar?
Bias og perspektiver på hvad?
Hvilke skævheder kan der være et AI svar? Bliver noget eller noget overset i svaret?
Data og privatliv
Hvad må man skrive på sociale medier? På google? Hvad bør man aldrig dele?
Ophavsret og gennemsigtighed i elevafleveringer
Hvornår er AI en “hjælp”? Og hvad må man ikke bruge AI til? Hvornår gælder ophavsretten og hvornår må man bruge AI til skoleopgaver og afleveringer? Hvordan siger eller skriver man, at man har brugt AI til at løse en opgave?
AI-kompetencer
Hvad er en god prompts - hvad skriver man til AI for at få gode svar? Hvad er gode spørgsmål? Kan AI bruges til at forbedre udkast? Sammenligne svar? Kan AI være sparringspartner?
Spørgsmål og svar om digital dannelse i skolen
Fold alle ud
Hvorfor er digital dannelse vigtigt i skolen?
Elever bliver ikke automatisk gode digitale brugere, bare fordi de er meget online. De har brug for voksne, der hjælper dem med at:
- Gennemskue misinformation, reklamer og påvirkning
- Håndtere konflikter, grænser og fællesskaber online
- Forstå privatliv, data og digitale fodspor
- Bruge digitale muligheder kreativt, etisk og fagligt
Digital dannelse handler også om trivsel: Mange udfordringer i skolen starter eller fortsætter digitalt – og omvendt kan et godt digitalt fællesskab styrke relationer og deltagelse.
Hvordan skal jeg lære eleverne noget om digitalt liv, når de er bedre end jeg?
Lærere skal ikke være “IT-eksperter”. Den vigtigste rolle som voksen/lærere er at skabe tydelige rammer, stille gode spørgsmål og gøre det legitimt at øve sig:
Hvordan ved vi det? Hvem tjener på det? Hvad deler vi – og hvorfor?
Kan man arbejde med digital dannelse i alle fag?
Ja. Digital dannelse er ikke et ekstra fag, men noget der kan integreres i alle skolens fag: f.eks. kilder i dansk, data og modeller i matematik/naturfag, demokrati og påvirkning i samfundsfag, billedkultur og ophavsret i de kreative fag.
Er faget Teknologiforståelse ikke det samme som digital dannelse?
Fra skoleåret 2027/2028 bliver teknologiforståelse en ny faglighed, der både kan indgå i eksisterende fag og udbydes som mulighed/valgfag i udskolingen. Her vil digital dannelse være en central del.
- Teknologiforståelse giver eleverne redskaber til at forstå, vurdere og skabe med teknologi
- Digital dannelse er det, der hjælper eleverne med at bruge teknologien ansvarligt og reflekteret
- Sammen understøtter det både faglighed, kreativitet, etik og dømmekraft
8 temaer i digital dannelse
Der er mange muligheder for at arbejde med digital dannelse. Her er 8 temaer, der kan dukke op på forskellige måder på alle klassetrin.
- Kildekritik og information
Hvad er en troværdig kilde? Hvad er en reklame? Hvordan tjekker vi?
- Digitale fællesskaber og trivsel
Tone, grænser, konflikter, krænkelser og ansvar
- Privatliv, data og digitale spor
Hvad deler vi? Hvem kan se det? Hvad bliver gemt – og hvorfor?
- Ophavsret og deling
Billeder, musik, video, remix og respekt for andres arbejde.
- Algoritmer og påvirkning
Hvorfor ser jeg “det her”? Hvordan virker feeds og anbefalinger?
- Demokrati og medborgerskab
Debatkultur, polarisering, ekstremt indhold, rettigheder og pligter.
- Skærmvaner og balance
Hvornår hjælper skærmen læring – og hvornår forstyrrer den?
- AI og nye digitale værktøjer
Hvordan bruger vi dem klogt – og hvad skal vi være opmærksomme på?